隨著“一帶一路”的倡議推進(jìn)，馬來西亞游學(xué)成為高凈值家庭的選擇之一。而近年來，中小學(xué)生出國游學(xué)的熱度不斷升溫，對(duì)于高凈值家庭來說，讓孩子去海外開開眼界未嘗不可。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”，游學(xué)也是教育的一種方式。

今年7月,在馬來西亞副總理旺·阿茲莎訪問中國之際,馬來西亞教育部長馬智禮率領(lǐng)代表團(tuán)訪問北大,充分說明了中馬兩國在教育、文化方面加強(qiáng)溝通交流。事實(shí)上,馬來西亞與中國有著很深的淵源,除了高達(dá)23%的華人占比,馬來西亞的馬六甲歷史上與中國存在著千絲萬縷的聯(lián)系。

中國駐馬來西亞大使白天表示:“馬來西亞同“一帶一路”淵源匪淺,古絲綢之路上的重要一站,鄭和將軍的故事至今在當(dāng)?shù)貜V為流傳。2013年習(xí)主席提出‘一帶一路’倡議以來,馬來西亞是最早響應(yīng)和支持這一倡議的國家之一。 ‘一帶一路’為中馬開展更加廣泛而密切的務(wù)實(shí)合作帶來了機(jī)遇,也為中馬兩國人民帶來了進(jìn)一步了解彼此的機(jī)遇。”

馬來西亞旅游局在今年“中馬旅游年”暑期推廣會(huì)上指出:馬來西亞是一個(gè)種族多元化的國家,獨(dú)一無二之處是即使是多民族的國家,所有的種族仍保留他們特有的文化遺產(chǎn)并和睦共融地生活。馬來西亞也是一個(gè)非常適合中國學(xué)生及家長前往游學(xué)的目的地,這里的教育體系與國際接軌,全英語的環(huán)境讓孩子零時(shí)差便可體驗(yàn)純正的英語教學(xué);多元的文化,不僅僅是語言的學(xué)習(xí),更多的是異國文化的深度交流,是游學(xué)目的地的不錯(cuò)選擇。

馬來西亞教育和國內(nèi)的區(qū)別

一、小班化授課，兼顧更多學(xué)生

在馬來西亞英式教育大多采用小班型授課與個(gè)人輔導(dǎo)式，老師可以充分兼顧到每一個(gè)學(xué)生。他們非常尊重學(xué)生，認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都重要。這些老師在課余時(shí)間輔導(dǎo)一些需要特殊照顧的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生個(gè)體心理健康成長而言，個(gè)人輔導(dǎo)顯得益處多多。例如，馬來西亞林登大學(xué)，這所憑工程等見長的學(xué)院，每個(gè)學(xué)生有“導(dǎo)師制”，他們會(huì)在生活學(xué)習(xí)各方面引導(dǎo)學(xué)生，馬來西亞其他學(xué)府也有類似的制度。 反觀中式教育，一個(gè)老師往往要面對(duì)五六十個(gè)學(xué)生，有甚著可能還要同時(shí)兼顧七八十乃至上百個(gè)學(xué)生，很難照顧的過來。

二、團(tuán)隊(duì)化工作，個(gè)性化思維

在教學(xué)上，馬來西亞學(xué)校習(xí)慣采用的一種教學(xué)方法就是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的小組作業(yè)或團(tuán)隊(duì)作業(yè)，也就是小組的每一個(gè)成員分別承擔(dān)其中的一部分工作來合作完成一個(gè)項(xiàng)目。這樣可以充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的優(yōu)勢(shì)和力量，強(qiáng)化了成員個(gè)體對(duì)小組整體負(fù)責(zé)的責(zé)任感，又在這一過程中培養(yǎng)了每一個(gè)成員的合作意識(shí)，并且為每個(gè)成員提供了施展才華的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的喜悅。 另外，老師非常注意學(xué)生的人性化發(fā)展，喜歡聽取學(xué)生自己獨(dú)到的見解，發(fā)揮個(gè)性化的思維，在討論中，老師更希望學(xué)生能夠表達(dá)自己的意見。最終學(xué)科成績是與平時(shí)作業(yè)以及小組討論的學(xué)術(shù)陳述息息相關(guān)。 與中國教育相比，這也是馬來西亞教育體系一個(gè)凸起的亮點(diǎn)。

三、國際化實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，更輕松的師生關(guān)系

由于馬來西亞有諸多第三方的聯(lián)辦課程，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)到第三方國家深造發(fā)展，同時(shí)，馬來西亞一些大學(xué)提供學(xué)生國外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，例如，馬來西亞亞洲頂級(jí)的酒店與旅游管理專業(yè)，泰萊大學(xué)與法國圖盧茲大學(xué)聯(lián)辦課程，學(xué)生不僅可以獲得法國的學(xué)識(shí)學(xué)位文憑，學(xué)校同時(shí)安排學(xué)生法國實(shí)習(xí)。 另外，教師與學(xué)生的關(guān)系與中國教育相比，在具有更強(qiáng)互動(dòng)性同時(shí)，師生關(guān)系相對(duì)更為輕松愉悅。在平等的教育關(guān)系中更為強(qiáng)調(diào)的主動(dòng)性，在課余時(shí)間師生更近于一只朋友關(guān)系。 這種亦師亦友的關(guān)系，是大多數(shù)中式教育中不存在的。

當(dāng)然，中式教育延續(xù)至今，自有其優(yōu)點(diǎn)所在，不能單靠一家言論而去否定，無論是中式教育還是馬來西亞教育，兩者之間沒有絕對(duì)優(yōu)劣，只有是否合適一說。

不管是哪種教育方式，只要適合孩子的發(fā)展就是最好的方式，不過讓孩子見識(shí)更多有利于孩子未來的發(fā)展，在如今這個(gè)國際化趨勢(shì)明顯的時(shí)代，我們只有包容萬象才能獲得更好的成功。如果您需要了解更多移民留學(xué)教育的問題，可以咨詢我們的在線客服，我們將會(huì)以最專業(yè)的態(tài)度和顧問為您提供定制化的服務(wù)。